蝴蝶效應、青蛙現象、鱷魚法則、鯰魚效應、羊群效應、刺蝟法則、手錶定律、破窗理論、二八定律、木桶理論
目前分類:教育學分 (6)
- Oct 11 Sun 2015 22:15
蝴蝶效應、青蛙現象、鱷魚法則、鯰魚效應、羊群效應、刺蝟法則、手錶定律、破窗理論、二八定律、木桶理論
- Apr 20 Fri 2012 21:51
國中教學-植物界暨蕨類觀察活動
這個學期以來,在學期初受到同科其他同事的啟發,上課的方式漸漸轉變成小組合作學習和主動式觀察(暫稱)的方式來上課。
有時候覺得這種上課的方式說實話很容易讓學生感到困難,主要可能是學生的學習方式與習慣的緣故。
- Aug 06 Sat 2011 15:04
教學目標與行為目標的撰寫
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- Jun 13 Mon 2011 19:42
試題分析的方法-鑑別度與難度
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- Jun 13 Mon 2011 19:15
多元化評量之理念與方法
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- Jun 13 Mon 2011 19:10
布魯姆(B. Bloom)的認知領域
布魯姆(B. Bloom)的認知領域
布魯姆(B. Bloom)認知領域(Cognitive Domain)
美國教育心理學家布魯姆將教育目標分為認知、情意、技能三類。在認知領域中,又可細分為知識、理解、應用、分析、綜合、評價等六個認知層 次。知識即是記憶、認識,能回憶重要名詞、事實、方法、規準、原理原則等。理解是要能對重要名詞、概念之意義有所掌握,能轉譯、解釋。應用是要能將所學到 的知識概念、方法、步驟、原則通則等等應用到不同的情境中。分析是要將知識的某些訊息,所包含的成分、元素、關係、組織原理等等分解出來,重新加以組合, 並釐清之間的關係。綜合是能將知識訊息的某些要素重新安排或合併為有組織的整體,或呈現其間的關係。評鑑是要依照某規準對知識訊息做評價或比較。